ultimas noticias: agosto 2013

viernes, 23 de agosto de 2013

NUEVA CALENDARIZACIÓN PARA LA CAPTURA DE CUESTIONARIOS DE AUTOEVALUACIÓN PARA EL PETE EN LÍNEA

PADRES DE FAMILIA (SEIEM).................. .......... del 02 al 08 de septiembre de 2013. ALUMNOS (SEIEM) .......................................... del 16 al 22 de septiembre de 2013. POR FAVOR, DIRECTORES Y DOCENTES, CHEQUEN BIEN ESTAS FECHAS PARA QUE NO SE LES VAYA A PASAR, Y CORRAN EL RIESGO DE NO COMPLETAR SUS CUESTIONARIOS. GRACIAS!!!!!!!!!!

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miércoles, 14 de agosto de 2013

sesión 5

Quinta sesión Evaluar para promover el logro de los aprendizajes. Tiempo estimado: 4 horas Propósito de la sesión Que las y los participantes reflexionen sobre la noción de evaluación que subyace al diseño curricular vigente y sus implicaciones en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Identifiquen el vínculo entre planificación y evaluación. Reconozcan la normatividad vigente para concretar los procesos de evaluación. Productos • Mapa conceptual evaluación del aprendizaje. • Lista de implicaciones planificación-evaluación Materiales • Documento Plan de estudios 2011. Educación Básica (SEP, 2011) • Acuerdo Número 688 por el que se establece el Calendario Escolar para el Ciclo Lectivo 2013-2014. (Diario oficial de la Federación 24-06-2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones Actividades 1. Inicien la sesión registrando de manera individual sus ideas en torno a los siguientes cuestionamientos: ¿Cómo concibo la evaluación del aprendizaje? ¿Qué elementos considero para evaluar a mis alumnos? ¿Qué evalúo? ¿Cómo selecciono los procedimientos e instrumentos de evaluación que utilizo? ¿Qué relación existe entre planificación y evaluación? 2. Presenten de manera sucinta al colectivo las ideas elaboradas y concentren en un pliego de papel sus expresiones. 3. Intercambien muestras de los procedimientos e instrumentos de evaluación que utilizaron en el ciclo escolar anterior o que tienen previsto utilizar para el presente y sométanlos a contraste con lo plasmado en el pliego de papel de la actividad anterior señalando en los mismos las diferencias. Confronten el resultado de esta actividad. 4. Realicen de manera individual la lectura del punto 1.7 del apartado: Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios en el “Plan de estudios 2011. Educación Básica”. Comenten en colectivo el contenido del texto leído y elaboren en un pliego de papel un mapa conceptual que exponga la noción y aspectos atribuibles a la evaluación del aprendizaje desde dicho documento normativo. Complementen esta actividad comentando en colectivo el resultado de contrastar las nociones registradas en el producto de esta actividad con el pliego elaborado en la actividad 2 y la revisión de las muestras de los procedimientos e instrumentos de evaluación. 5. Integren cuatro equipos de trabajo y revisen el apartado Evaluación que por cada Campo de Formación se incluye en la Guía del Maestro del grado correspondiente. Presenten al colectivo los aspectos relevantes de su exploración. 6. Organicen trabajo por grado para intercambiar ideas sobre procedimientos e instrumentos de evaluación pertinentes para verificar los avances en el logro de los aprendizajes esperados a desarrollar durante el ciclo escolar incluidos en el producto de la actividad 5 de la Sesión 4. Compartan al colectivo de manera general sus productos y comenten sobre la utilidad de este ejercicio. 7. De manera individual, tomando como base las reflexiones realizadas en esta sesión y los productos de las actividades previas analicen los procedimientos e instrumentos de evaluación que integrarán en la planificación del bloque 1 de cada campo formativo/asignatura o sometan a revisión los avances de que disponen al momento y realicen las adecuaciones pertinentes . 8. Realicen la lectura comentada de los Acuerdos 648 y 685 vigentes por los que se establecen las normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. 9. Lean en voz alta del siguiente texto y reflexionen a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante la evaluación del aprendizaje? El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. Los juicios sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluación buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes. Por tanto, en la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen. 10. Comenten en colectivo sobre la relación entre la planificación del trabajo docente y la evaluación del aprendizaje desde las perspectivas que emanan del Plan y Programas de Estudio vigentes y los rasgos de normalidad escolar mínima establecidos en esta fase intensiva de su Consejo Técnico Escolar.

sesion 4

Cuarta sesión Planificar para sistematizar la práctica docente y potenciar los resultados educativos. Tiempo estimado: 4 horas Propósito de la sesión Que los participantes reflexionen sobre la noción de planificación que subyace al diseño curricular vigente y elaboren sus registros base iniciales con apego a la misma. Productos • Proyecto curricular anual por grado. • Dosificación anual. • Planificación Primer Bimestre. Materiales • Documento Plan de estudios 2011. Educación Básica (SEP, 2011) • Acuerdo Número 688 por el que se establece el Calendario Escolar para el Ciclo Lectivo 2013-2014. (Diario oficial de la Federación 24-06-2013) • Pliegos de papel o cartulina • Hojas tamaño carta o tarjetas • Cinta adhesiva • Plumones Actividades 1. Inicien la sesión registrando de manera individual sus ideas en torno a los siguientes cuestionamientos: ¿Qué es la planificación didáctica? ¿Qué elementos considero para elaborar mi registro de planificación? ¿Cómo elijo las actividades y secuencias que incluyo en mi planificación? ¿En que grado concreto en el aula lo que plasmo en el registro de planificación? ¿Por qué? ¿Qué relación existe entre planificación y práctica docente? 2. Expongan al colectivo sus respuestas y registren en un pliego de papel sus aportaciones. 3. Intercambien muestras de sus registros de planificación utilizados en el ciclo escolar anterior o elaborados para el presente y sométanlos a contraste con lo plasmado en el pliego de papel de la actividad anterior señalando en los mismos las inconsistencias. Confronten el resultado de esta actividad. 4. Realicen de manera individual la lectura del apartado: Principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios en el “Plan de estudios 2011. Educación Básica”. y centren su atención en los puntos 1.1 a 1.6 y 1.8. Comenten en colectivo el contenido del texto leído y registren en un pliego de papel la noción y aspectos atribuibles a la planificación didáctica desde dicho documento normativo. Complementen esta actividad comentando en colectivo el resultado de contrastar las nociones registradas en el producto de esta actividad con el pliego elaborado en la actividad 2 y la revisión de las muestras de registro de planificación. 5. Organicen trabajo por grado para elaborar en pliegos de papel o diapositivas cuadro(s) sinóptico(s) que den cuenta de las asignaturas, propósitos, bloques, competencias y aprendizajes esperados desarrollar durante el ciclo escolar. Compartan al colectivo de manera general sus productos, mismos que deberán permanecer en lugar visible durante el ciclo escolar como mapa de ruta para la acción docente. Comenten sobre la utilidad de este ejercicio. 6. Integrados por grado elaboren en pliegos de papel o diapositivas un cuadro de doble entrada en el que a manera de cronograma y con base en el calendario escolar vigente se calendarice el desarrollo de los bloques, proyectos y secuencias previstas en los programas de estudio de cada asignatura durante el ciclo escolar. Expongan al colectivo sus dosificaciones y compartan comentarios en torno a la utilidad de este procedimiento. 7. De manera individual, tomando como base las reflexiones realizadas en esta sesión y los productos de las actividades 5 y 6 elaboren la planificación del bloque 1 de cada campo formativo/asignatura o sometan a revisión los avances de que disponen al momento. 8. Concluyan esta sesión con la lectura en voz alta del siguiente texto y reflexionen a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante planificar la actividad docente? La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.

lunes, 12 de agosto de 2013

ESTIMULO PROEEB CICLO ESCOLAR 2011-2012

COMPAÑEROS BUENOS DÍAS... APROVECHANDO ESTE ESPACIO PARA FELICITAR AMPLIAMENTE A LOS DOCENTES QUE FUERON APROBADOS PARA RECIBIR EL ESTIMULO PROEEB CICLO ESCOLAR 2011-2012. ENHORABUENA, MUCHAS FELICIDADES!!!!!!!... NO MÁS, QUE UN RECONOCIMIENTO A SU ESFUERZO Y DEDICACIÓN. MARÍA DEL ROSARIO GUTIÉRREZ, JOSE ALEJANDRO CEDILLO, MA. ANTONIA MAYA, MA. CRUZ GARAY, NOEL JIMENEZ, ARIADNA TERESA MACEDO, RAUL ROSAS, JUANA LARA, ERIKA ISABEL MATA, ALVARO POLITO, AMANDO TAPIA, Y MIGUEL ANGEL MORA. PARA MAYOR INFORMACIÓN, CONSULTAR LA PÁGINA http://www.seiem.gob.mx/docentes/proeeb1112/consulta.php